Ríos de Galicia, II

Ríos by sabela

Ríos de Galicia, I

Para xogar e aprender: clica aquí.

A descrición.

Xeografía de España.

Ríos

Vertentes

Climas

La descripción de imágenes.

Xue Mo

A la hora de describir una imagen es fundamental seguir un orden y ser coherente. Antes de lanzarte a hablar, observa detenidamente la imagen, fíjate en los detalles, piensa en lo que vas a decir y por dónde quieres empezar. 

✍   Para no caer en descripciones caóticas evita frases como “En la imagen hay un chico rubio, se está tomando un helado de chocolate y tiene los ojos azules, una camiseta de manga corta y el pelo rizado.” 

✍ No olvides enriquecer tu descripción con adverbios de cantidad (la mujer está bastante preocupada, está lloviendo muchísimo…) y adjetivos calificativos  (Lleva una camiseta de manga corta rosa y un poco vieja; la calle es estrecha y oscura…).

Xue Mo

Nació en la Mongolia Interior y en la actualidad reside y trabaja en Pekín. Se graduó en 1991 con una licenciatura de Bellas Artes (pintura), y se dedicó a dar  clases en Bellas Artes en Beijing, durante siete años. Luego comenzó se dedicó a tiempo completo a su pintura, como artista profesional. Tras haber expuesto en Beijing, Singapur y Hong Kong, su obra cruza la fontera y  expone en  Los Ángeles (MB Fine Art Inc.) y Vancouver (Diane Farris Gallery) con gran éxito.

Otros retratos de la artista: aquí y en ete enlace.

Mongolia

Acentuación lengua castellana.

Y ahora, ¡a practicar con actividades y juegos interactivos! 

👉 De la Editorial Teide : ¿Dónde está la sílaba tónica?

👉 Juego para cazar los distintos tipos de palabras. 

👉 Cuestionario.

👉Finalmente, de Proyecto Aula, unos ejercicios para poner las tildes que faltan I y II

Sobre lecturas feministas, autoestima y otras consideraciones

INTRODUCCIÓN

Nuestro centro tiene desde hace unos cursos un Plan Lector con implicación de todo el claustro y de todas las materias. Cada semana se dedican 50 minutos de una clase a lectura libre, para lo cual se echa mano de la biblioteca de aula formada cada curso en el mes de septiembre.

En 2º de PMAR, cuatro alumnas y una profesora seleccionamos un texto breve para leer. Unas veces es en lengua gallega y otras en castelano. Como se aproximaba el 25 de noviembre, a propuesta de la profe, buscamos en el ordenador literatura "feminista". En la segunda o tercera búsqueda nos encontramos con Alfonsina Storni. Por otro lado venía observando la necesidad de trabajar la autoestima; antes de nada hai que tratar a niñas o adolescentes que en muchas ocasiones tienen heridas. Y eso es lo primero.

PROCESO

En el EDI leemos el poema "La loba" de  La inquietud del rosal (1916).

"Yo soy como la loba. 

Quebré con el rebaño

Y me fui a la montaña

Fatigada del llano.

Yo tengo un hijo fruto del amor, de amor sin ley,

Que no pude ser como las otras, casta de buey

Con yugo al cuello; ¡libre se eleve mi cabeza!

Yo quiero con mis manos apartar la maleza".

...

 Gusta mucho. El apego o el deseo de una madre loba emociona:

El hijo y después yo y después... ¡lo que sea!

 El segundo poema  es "Tu me quieres banca":

"Tu me quieres alba,

Me quieres de espumas,

Me quieres de nácar.

Que sea azucena

Sobre todas, casta".

...

 Vemos el poema recitado y tratamos de comprender la ironía que encierra el recitado de Júlia Lello:

          

Como tenemos sesiones de dos horas dedicamos la segunda hora a conocer un poco de la vida de Alfonsina Storni y conocemos cómo fué su muerte.

El tema del suicidio es doloroso en el aula, pero nos lleva a la canción "Alfonsina y el mar". Escuchamos varias versiones: Mercedes Sosa, Diego el Cigala,...

Nos detenemos en la letra, en la estética modernista de ese viaje al mar acompañada por los seres marinos, sirenitas, caballos marinos... Conectan con esta estética y en una tercera sesión propongo hacer un dibujo con los versos preferidos:

En la tercera sesión el tema del suicidio nos lleva a Rosalía de Castro y su poesía:

Y la cuarta sesión abrimos un debate sobre autoestima, malos tratos a las mujeres, violencia de género, consecuencias de la violencia para los hijos...

El Departamento de Orientación del centro me facilitó un material sencillo y claro para evaluar la autoestima que trato de plasmar, un poco simplificado, en las siguientes infografías:

Después de una breve reflexión sobre nuestra autoestima  y un breve cuestionario, más bien una escala de autoestima, elaboramos un cartel sobre maneras de mejorar la autoestima:

Con nuestros carteles decidimos que haríamos una exposición en la entrada del centro el viernes 25 de noviembre:

TEXTOS SELECCIONADOS

Lecturas de Isabel Bsoto

HERRAMIENTAS TIC

Postermywall
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O TEXTO NARRATIVO

O Feudalismo.

Traballo para días sen profa!

Queridas alumnas. Canto vos boto de menos! Por un imprevisto familiar non podo estar con vós na aula, por iso espero que este blog me supla na medida do posible.

Recordade que estabamos traballando para o Día Europeo das Linguas.Fixemos o autorretrato noso ou avatar e comezamos cos carteis de ortografía. Espero que vos encarguedes de telos ben colgados na aula.

E agora ás tarefas desta semana. Vounas expoñer clariñas. Facédeas no caderno de cada un e marcade a data para que vexa como traballastes. Recordade que o de Sociais é en galego.

PRIMEIRA TAREFA

Busca  de información no teu ordenador abalar e no mapa de Europa que hai na aula:

1. Os mares da Península Ibérica

2. Os mares de Europa.

3. Penínsulas de Europa.

Consultade aquí:

https://gl.wikipedia.org/wiki/Pen%C3%ADnsula_It%C3%A1lica

https://gl.wikipedia.org/wiki/Pen%C3%ADnsula_Escandinava

https://gl.wikipedia.org/wiki/Xutlandia

PASOS:

Recopilade información: cales son esas penínsulas, que países son península, cal é a capital e cidades importantes... e que linguas se falan neses países. Como punto de partida podedes partir da Galipedia.
Unha vez  buscada a información pasade o traballo a limpo, aportando algún mapa que podedes calcar no caderno e atendendo á corrección lingüística.

EJERCICIO:en el cuaderno.

SEGUNDA TAREFA
Esta trátase de facer un escrito. En castelán. Con corrección lingüística, claro.

PASOS

Escribe un borrador en el procesador de textos de tu ordenador (Office).
Revisa la ortografía, las mayúsculas, acentos, léxico. Utiliza los puntos y aparte...
Copia tu texto definitivo ( que guardarás en un archivo con el nombre de 'viaje' ) y después de ponerle tu nombre lo subes a esta entrada del blog. No olvides tu nombre porque lo subirás en modo anónimo.
¿Y sobre qué escribiré? Pues te vas a imaginar que te regalan un viaje a una península europea, o a un país  o ciudad y vas a explicar lo que te gustaría ver y hacer en ese viaje con todos los gastos pagados.
No olvides escribir con corrección.
Estes traballos puntuarán como una proba máis sobre 4 puntos.
A traballar!

Me presento/Preséntome.

lustración de Daria Solak

¿Qué es un avatar?

En Internet y otras tecnologías de comunicación modernas, se denomina avatar a una representación gráfica, generalmente humana, que se asocia a un usuario para su identificación. Los avatares pueden ser fotografías o dibujos artísticos, y algunas tecnologías permiten el uso de representaciones tridimensionales.

http://bibliocolors.blogspot.com.es/2015/08/illustracions-de-daria-solak-retrats.html

Debuxamos o noso avatar nun borrador e logo facemos un novo ao estilo naif...E que é a arte naif? Documentámonos:

Make your own mind maps with Mindomo.

Comencemos pola Unidade 1 que tamén nos axuda a falar de nós.

Benvida a un novo curso!

Comezamos un novo curso. Este curso imparto o Ámbito Lingüístico-Social no 2º Curso da ESO PMAR (Programa de mellora da aprendizaxe e do rendemento).

DOG Núm. 142Mércores, 29 de xullo de 2015

A novidade principal deste curso que comeza é a implantación total da LOMCE e, con ela, a das criticadas probas de Avaliación Final na ESO e Bacharelato. Coa LOMCE aparecen os PMAR. Son partidaria das medidas extraordinarias de atención á diversidade como foron no seu día os Programas de Diversificación Curricular. Pero vexo diferenzas. Co PDC un alumno titulaba. Con PMAR non. Hai que incorporarse a 4º de ESO ao remate destes cursos. Os contidos curriculares deben tratarse desde un punto de vista global, práctico, motivador e personalizado, priorizando as aprendizaxes que resulten necesarias para outras posteriores e que contribúan ao desenvolvemento das competencias clave e dos obxectivos xerais da etapa. O 4º da ESO ao que se incorporarán será tamén práctico, motivador e personalizado? Hase ver. Só desexo que este 2º o sexa  para os meus alumnos e para min. A iso me entregarei,en corpo e alma, consciente do longo camiño que nos queda por diante.Que non nos falten as ganas!